jeudi 22 mars 2018

التمرين 24 : Le trésor


التمرين 24 :

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Le trésor
          J'ai fait toute une trouvaille ! J'ai découvert un trésor dans un château près de chez moi. C'est un trésor très précieux, car sans lui, on ne peut pas vivre. Je voudrais le partager avec tous les habitants de la planète. Mais mon trésor n'est pas inépuisable. Si je veux que tout le monde puisse en profiter, il faut le protéger et l'économiser.
J'aimerais bien que tu deviennes le gardien de ce trésor avec moi. Voici comment. Tu dois seulement changer un peu tes habitudes pour consommer moins d'eau et adopter des comportements sains pour l'environnement.

الكنز
عثرت على شيء! اكتشفت كنزا في قلعة بالقرب من منزلي. انه كنز ثمين جدا، لأنه بدونه، لا يمكننا العيش. وأود أن أشاركه مع جميع سكان الكوكب. ولكن كنزي يمكنه ان ينضب. إذا أردت أن يستفيد منه الجميع فيجب حفضه وتوفيره.
أود منك أن تصبح الوصي على هذا الكنز معي. وإليك كيفية ذلك. تحتاج فقط إلى تغيير عاداتك قليلا للاستهلاك كميات أقل من المياه واعتماد سلوكيات سليمة للبيئة.

vendredi 9 mars 2018

التمرين 23 : Une idée originale




التمرين 32 :
التمرين 23 :

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Une idée originale
Dans mon pays, la pluie est rare. Il peut se passer des mois, même des années sans qu'une bonne pluie ne vienne arroser nos terres. Nous connaissons de graves problèmes de sécheresse et de malnutrition. Ironiquement, il arrive aussi que la pluie soit trop abondante et que des inondations ravagent nos terres. Tout comme la sécheresse, elles entraînent des pertes de récoltes et une foule d'autres problèmes pour l'homme et pour l'environnement. À cause de ces phénomènes climatiques extrêmes, mon peuple est dans une situation d'insécurité alimentaire chronique et, à plusieurs moments, la famine l'a menacé.
Si je le pouvais, j'inventerais un système pour contrôler la pluie. Je ferais en sorte qu’on puisse entreposer les nuages, puis les déplacer et les faire pleuvoir où et quand c’est nécessaire. Je mettrais aussi sur pied un réseau d'échange de nuages entre pays.

فكرة أصلية
في بلدي، المطر أمر نادر الحدوث. يمكن أن تمر أشهر، حتى سنوات دون أمطار تأتي لتسقي أرضنا. إننا نواجه مشاكل خطيرة تتعلق بالجفاف وسوء التغذية. ومن المفارقات أنه من الممكن أيضا أن تكون الأمطار وفيرة جدا وأن تدمر الفيضانات أراضينا. تماما مثل الجفاف، فإنها تؤدي إلى خسائر في المحاصيل ومجموعة من المشاكل الأخرى للإنسان والبيئة. وبسبب هذه الظواهر المناخية الشديدة، فإن شعبي يعانون من انعدام الأمن الغذائي المزمن، وفي الكثير من الأحيان، تهدده المجاعة.
إذا استطعت، سأخترع نظام للسيطرة على المطر. سأعمل على طريقة تمكننا تخزين الغيوم، ثم نقلها جعلها تمطر عند الحاجة. وسأنشأ أيضا شبكة لتبادل السحب بين البلدان.

vendredi 23 février 2018

التمرين 22 : Mon oncle Marc




التمرين 22 :

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Mon oncle Marc
Mon oncle Marc est journaliste. Il voyage partout sur la planète et rédige des articles pour les journaux. Son travail est difficile car il voit souvent la famine, l'injustice, les conflits et la guerre. Chaque jour, il voit des gens qui souffrent ou qui sont malheureux. Mais mon oncle adore son travail. Il souhaite que ses textes aident les gens à mieux s'entendre. Il espère qu'ils aideront à créer un monde meilleur.

عمي مارك
عمي مارك هو صحفي. يسافر إلى جميع أنحاء الكوكب ويكتب مقالات للصحف. عمله صعب لأنه كثيرا ما يرى المجاعة والظلم والصراعات والحرب. كل يوم يرى الناس الذين يعانون أو تعساء. ولكن عمي يحب عمله. انه يريد أن تساعد نصوصه الناس على التعايش. وهو يأمل أن تساعد على خلق عالم أفضل.

jeudi 8 février 2018

الدرس 61 : Le plus-que-parfait




​​ ​​Le plus-que-parfait est un temps composé de l'indicatif. Il se forme avec l'auxiliaire avoir ou être à l'imparfait, suivi du participe passé du verbe.
Le choix de l'auxiliaire, être ou avoir, se fait comme pour le passé composé.
                              Auxiliaire Avoir / Être (l’imparfait) + Participe passé

1. Sortir : j'étais sorti, elle était sortie, nous étions sortis, ils étaient sortis
2. Jouer : j'avais 
joué, elle avait joué, nous avions joué, ils avaient joué
3. Recevoir : j'avais 
reçu, elle avait reçu, nous avions reçu, ils avaient reçu
4. Arriver : j'étais 
arrivé, elle était arrivée, nous étions arrivés, ils étaient arrivés
Attention !
Selon l'auxiliaire avec lequel il est lié, le verbe au participe passé suit des règles d'accord bien précises.

Ø L’emploi du plus-que-parfait :

·        Il exprime l’antériorité d’un fait par rapport à un autre fait passé (exprimé au passé composé, au passé simple ou à l’imparfait).



Exemples :
Le train était parti il y a dix minutes lorsque je suis arrivé à la gare.  (Partir)
J’ai vu le film dont mon ami m’avait parlé.  (Parler)

·        Le plus-que-parfait sert aussi à exprimer l’irréalité d’un fait avec la conjonction si.
Exemples :
Si tu m'avais invité, je serais venu à ta soirée.  (Inviter)
Si tu m'avais prévenu, je ne serais pas parti.  (Prévenir)

Ø  La négation :

·        La négation “ne” se place, comme pour le passé composé, entre le sujet et l'auxiliaire. La particule négative “pas” se place entre l'auxiliaire et le participe passé.
     Laurence n'avait pas fini son devoir quand son père a appelé.

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dimanche 19 novembre 2017

شرح مقال : Le travail des enfants



Le travail des enfants

عمل الأطفال

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اليوم، يعمل حوالي 250 مليون الأطفال في العالم، بما فيهم أكثر من 150 مليون في ظروف محفوفة بالمخاطر. علاوة على ذلك، في كل سنة، ما يزيد على مليون من هؤلاء الأطفال يقعون ضحايا للاتجار بالبشر.
 تعريف عمل الأطفال :
يشير عمل الأطفال إلى أي عمل أو نشاط يحرمهم من طفولتهم. في الواقع، هذه الأنشطة تضر بالصحة الجسدية والعقلية للأطفال وتعوق تطورهم السليم.
يتضمن عمل الأطفال :
·      أسوأ أشكال عمل الأطفال: يتعلق الأمر بجميع أشكال الرق أو الممارسات المماثلة مثل العمل القسري، والاتجار بالبشر، والعمل لتسديد الديون. ويشمل أيضا أنشطة غير قانونية و / أو يحتمل أن تضر بسلامة الأطفال وصحتهم وأخلاقهم، مثل البغاء، والمواد الإباحية، والتجنيد القسري أو الإجباري في النزاعات المسلحة، والاتجار بالمخدرات، الخ.
·      العمل الخطير: يتعلق الامر بمهام تتم لساعات طويلة في مكان غير صحي وفي أماكن خطرة وتتطلب استخدام أدوات ومواد خطرة أو إرغام الطفل على حمل أشياء ثقيلة جدا.
 ولا تعتبر بعض الأنشطة عملا أو استغلالا. الأنشطة التي تساعد الآباء فقط على أداء المهام العائلية اليومية، التي يمكن أن يخصص لها الأطفال بضع ساعات في الأسبوع والتي تتيح لهم كسب القليل من المصروف لا تعتبر استغلالا للطفولة، لأنها لا تتعارض مع رفاههم.
الآثار السلبية لعمل الأطفال:
وتخلق صعوبة المهام وظروف العمل الشاقة مشاكل عديدة مثل الشيخوخة المبكرة وسوء التغذية والاكتئاب وإدمان المخدرات، وما إلى ذلك.
من جهة أخرى، فإن الطفل العامل لن يكون قادرا على الالتحاق بالمدارس بشكل عادي، ومن المقرر أن يصبح شخصا بالغا أميا لا تتوفر له أي إمكانية لتطوير حياته المهنية والاجتماعية.
علاوة على ذلك، فإن الطفل العامل سيكون أكثر عرضة للإساءة. وكثيرا ما يكون هؤلاء الأطفال ضحايا للعنف البدني والعقلي والجنسي.

jeudi 2 novembre 2017

الدرس 60 : Le futur antérieur



Ø L’emploi du futur antérieur :

·        ​​ ​​ Le Futur Antérieur est un temps composé (du mode indicatif) qui permet d'exprimer une action future qui sera passée avant une autre action future exprimée par le futur simple.

- Quand tu auras terminé tes devoirs, tu pourras aller jouer avec tes amis.  (Terminer)

·        Le futur antérieur peut exprimer un fait considéré comme accompli dans le futur de manière certaine.
- Dans cinq minutes, j'aurai achevé l'écriture de ce texte.  (Achever)

·        Le futur antérieur peut exprimer une hypothèse à propos d'un événement déjà passé.
- Il est en retard, Il aura manqué son train.  (Manquer)

Ø La formation du futur antérieur :
Le futur antérieur se forme avec l’auxiliaire avoir ou être conjugué au futur simple suivi du participe passé.
Recevoir : j'aurai reçu, elle aura reçu, nous aurons reçu, ils auront reçu
Arriver : je serai arrivé, elle sera arrivée, nous serons arrivés, ils seront arrivés
Attention !
Le choix de l’auxiliaire et les règles de l’accord du participe passé sont les mêmes que pour le passé composé.


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